Director de centro educativo: funciones principales y requisitos UNIR Revista 
Todo centro educativo está formado por diversos órganos, entre ellos los de gobierno, que cuentan con las competencias necesarias para su correcto funcionamiento. Por una parte, tenemos los órganos unipersonales: director/a, jefe/a de estudios y secretario/a.
- Estos miembros varían según las características concretas de cada centro, pudiendo contar con los tres, dos o con uno de ellos.
- Es preciso destacar que la figura que siempre se encuentra es la de director del centro educativo, excepto en los colegios de menos de tres unidades, en los que asume sus funciones un docente.
El director es la figura con mayor responsabilidad en un centro escolar, con competencias en espacios educativos, trámites administrativos y todas aquellas cuestiones que le permitan planificar y gestionar de forma adecuada la institución; teniendo presente al profesorado, alumnado y familias, así como trabajadores relacionados con el funcionamiento del mismo. 
Para conocer las funciones que le corresponden a la figura del director hay que remitirse a la normativa legal vigente en educación: la y los decretos de cada comunidad autónoma. De forma general, las funciones principales son:
Representar al centro y su administración.Dirigir y coordinar la actividad del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar.Fomentar la innovación educativa y llevar a cabo estrategias para conseguir los objetivos plasmados en el proyecto educativo.Asegurar el cumplimiento de la legislación.Ejercer la jefatura de aquellos profesionales adscritos a su centro.Garantizar la convivencia y cumplimiento de normas, imponiendo las medidas correctoras que sean necesarias según las situaciones concretas.Fomentar la colaboración de otras instituciones y de las familias en aspectos relacionados con la educación, así como establecer un clima de centro que favorezca la labor docente y el aprendizaje del alumnado.
Establecer evaluaciones del centro y participar en las externas.Presidir las sesiones del Claustro, del Consejo Escolar y los actos académicos.Contratar obras, servicios y suministros y autorizar los gastos.Proponer y cesar a los miembros del equipo directivo.Favorecer la formación del equipo directivo y la innovación educativa.Realizar la planificación docente del centro que aparecerá en la programación general anual.Y aquellas otras funciones que estime la Administración educativa.
¿Cuáles son las funciones de un director de escuela secundaria?
Planear, organizar, dirigir y evaluar las actividades académicas, de asistencia educativa, administrativas y de inten- dencia del plantel, de acuerdo con los objetivos, leyes, normas, reglamen- tos y manuales establecidos para la educación secundaria, y conforme a las disposiciones de las autoridades educativas
¿Qué debe evitar un director de escuela?
¿Cuáles son las características de un buen director de escuela? – Aptus | Noticias de educación, cultura, arte, formación y capacitación Los directores tienen trabajos difíciles. Son la cara y la cabeza de la escuela, son responsables de la educación que recibe cada estudiante bajo su cuidado, y establecen el tono de la escuela.
Ellos deciden sobre las decisiones de personal y los problemas de disciplina estudiantil. Los directores son el «todo» de un centro escolar. Si querés ser un buen director o directora de escuela o soñás con serlo algún día, entonces no te pierdas cuáles son las cualidades que deben tener un buen director de escuela para que el centro funcione correctamente gracias a su buena gestión según el portal,
Dar apoyo Los buenos maestros necesitan sentirse apoyados. Deben sentir que cuando tienen un problema en el aula, obtendrán la ayuda que necesitan. Hay maestros que renuncian a su puesto cuando notan que no tienen el apoyo que necesitan cuando lo requieren.
Esto no quiere decir que los directores deben respaldar ciegamente a los maestros sin usar su juicio. Los maestros son seres humanos que también cometen errores. No obstante, el sentimiento general del director debe ser de creencia y apoyo. Debe ser visible Un buen director debe ser visto. Deben estar en los pasillos, interactuando con los estudiantes, participando en reuniones y asistiendo a partidos deportivos.
Su presencia debe ser tal que los estudiantes sepan quiénes son y también se sientan cómodos al acercarse e interactuar con ellos. Ser un oyente efectivo Gran parte del tiempo del director se dedica a escuchar a otros: subdirectores, maestros, estudiantes, padres y personal.
Por lo tanto, necesitan aprender y practicar habilidades de escucha activa todos los días. Deben estar presentes en cada conversación a pesar de las otras cien cosas que llaman su atención. También necesitan escuchar lo que se les dice antes de dar su respuesta. Ser un solucionador de problemas La resolución de problemas es el núcleo del trabajo del director.
En muchos casos, los nuevos directores ingresan a una escuela porque enfrenta problemas difíciles. Puede ser que los puntajes de las pruebas de la escuela sean bajos, que tenga una gran cantidad de problemas de disciplina o que se enfrente a problemas financieros debido al bajo liderazgo del administrador anterior.
- Nuevo o establecido, se le pedirá a cualquier director que ayude con muchas situaciones difíciles y desafiantes.
- Por lo tanto, necesitan perfeccionar sus habilidades de resolución de problemas aprendiendo a priorizar y proporcionar pasos concretos para resolver los problemas en cuestión.
- Empoderar a otros Un buen director, al igual que un buen CEO u otro ejecutivo, debería querer dar a sus empleados una sensación de empoderamiento,
Las clases de gestión empresarial en la universidad a menudo capacitan a sus empleados para ofrecer soluciones a los problemas e incluso detener la producción en Internet si se observa un problema de calidad. Si bien los maestros generalmente están a cargo de sus aulas individuales, muchos se sienten impotentes para afectar el espíritu de toda la escuela.
Los directores deben ser abiertos y receptivos a las sugerencias de los maestros para mejorar la escuela. Tener una visión clara Un director es el líder de la escuela. En última instancia, tienen la responsabilidad de todo lo que sucede allí. Su actitud y visión deben ser fuertes y claras. Puede que les resulte útil crear su propia declaración de visión, que publican para que todos la vean, y deben aplicar constantemente su propia filosofía educativa en el entorno escolar.
Un director describió su primer día en el trabajo en una escuela de bajo rendimiento: entró a la oficina y esperó unos minutos para ver qué haría el personal de recepción ubicado detrás de un mostrador alto. Les llevó bastante tiempo reconocer su presencia.
- En ese momento, decidió que su primer acto como director sería eliminar ese alto mostrador.
- Su visión era la de un entorno abierto donde los estudiantes y los padres se sentían invitados, parte de la comunidad.
- Eliminar ese contador fue un primer paso importante para lograr esta visión.
- Ser justo y competente Los directores deben ser justos, competentes y consistentes.
Deben tener las mismas reglas y procedimientos para todo el personal y los estudiantes. No pueden mostrar favoritismo. No pueden permitir que sus sentimientos o lealtades personales nublen su juicio.
Mostrar una actitud discreta Los directores deben ser discretos. Tratan temas delicados cada día, incluyendo:– Problemas de salud de estudiantes y personal– Situaciones difíciles en el hogar para estudiantes– Decisiones de contratación y despido– Evaluaciones docentes– Problemas disciplinarios con el personal Tener una actitud sensible y delicada
Un buen director debe estar dedicado a la escuela y creer que todas las decisiones deben tomarse en función de los mejores intereses de los estudiantes. Un director necesita encarnar el espíritu escolar. Al igual que ser altamente visible, debe ser obvio para los estudiantes que el director ama a la escuela y tiene sus mejores intereses en el corazón.
¿Quién es el superior de un Director?
Diferencias entre CEO, Presidente y Director General Las funciones y responsabilidades de un CEO, un Presidente y un Director General suelen ser distintas según el tipo de organización. Conoce las principales diferencias y similitudes. Si bien los puestos de alta dirección tienen en común un elevado nivel de liderazgo, las actividades que realiza un CEO, un Presidente y un Director General no son las mismas.
Por lo general empresas multinacionales como Coca Cola, Samsung, Google, Unilever o Apple cuentan en su organigrama con estos tres puestos de alto rango. Chief Executive Officer (CEO) Un es quien ocupa el puesto más importante de la compañía, comúnmente es el fundador de la misma, establece las estrategias tomando en cuenta el contexto actual y futuro, esto quiere decir que está al pendiente del presupuesto y las inversiones.
Es quien define el propósito, la misión y la visión. Y es el responsable de proveer los recursos necesarios (financiero, humanos, físicos e intangibles) para que la empresa subsista. La revista Harvard considera a Jeff Bezos CEO de Amazon (comercio electrónico), John Martin CEO de Gilead (empresa biofarmacéutica) y a John Chambers CEO de Cisco Systems (telecomunicaciones) como los 3 mejores CEOs de talla internacional.
Presidente Los presidentes de las empresas más importantes del mundo como Jeff Immelt de General Electric (fabricante de electrodomésticos), Frits van Paasschen, de Starwood Hotels (compañía hotelera), Paul Walsh de Compass (alimentación y transporte), o Allan Zeman fundador del Grupo Lan Kwai Fong (restaurantes) coinciden que para conducir por el buen camino a su empresa, los presidentes deben tener muy claros los objetivos y que es muy importante el equilibrio entre la vida personal y laboral. Director General
Es quien realiza la estrategia empresarial y se encarga de proporcionar los medios necesarios para llevarla a cabo. Su cargo impacta directamente en los colaboradores y su productividad. Está en contacto con los directores de diferentes áreas. Su cargo se centra en tres cosas:
Relación con el personal Transmisión de información Toma de decisiones
Las personas de esta área tienen alrededor de 40 años, dominan el y en algunos casos tienen un nivel competitivo de francés. Es una persona con gran capacidad de negociación, que sabe orientar a resultados, tiene una alta capacidad intelectual y en la mayoría de los casos tiene disponibilidad para viajar.
¿Sabías que en México tres de cada diez directores generales de empresas que cotizan en la Bolsa Mexicana de Valores son ingenieros de formación? Como ejemplo están Alfonso Quintana (ICA) y Rogelio Zambrano (CEMEX), por mencionar un par. En las empresas pequeñas y medianas, una misma persona suele encabezar la organización y desempeñar las tres funciones, es por ello que la diferencia entre los tres puestos es más marcada en las grandes compañías y multinacionales.
FUNCIONES DE UN DIRECTOR(A) SEP
Fuente: Harvard magazine. El Director General: Perfil demandado por las empresas, Universidad de Oviedo. En te decimos cuáles son las 3 tendencias globales que transformarán a las empresas y que todo CEO debe atender, te recomendamos leer, : Diferencias entre CEO, Presidente y Director General
¿Cómo ser un buen director de secundaria?
¿Cuáles son las características de un buen director de escuela? – Aptus | Noticias de educación, cultura, arte, formación y capacitación Los directores tienen trabajos difíciles. Son la cara y la cabeza de la escuela, son responsables de la educación que recibe cada estudiante bajo su cuidado, y establecen el tono de la escuela.
- Ellos deciden sobre las decisiones de personal y los problemas de disciplina estudiantil.
- Los directores son el «todo» de un centro escolar.
- Si querés ser un buen director o directora de escuela o soñás con serlo algún día, entonces no te pierdas cuáles son las cualidades que deben tener un buen director de escuela para que el centro funcione correctamente gracias a su buena gestión según el portal,
Dar apoyo Los buenos maestros necesitan sentirse apoyados. Deben sentir que cuando tienen un problema en el aula, obtendrán la ayuda que necesitan. Hay maestros que renuncian a su puesto cuando notan que no tienen el apoyo que necesitan cuando lo requieren.
Esto no quiere decir que los directores deben respaldar ciegamente a los maestros sin usar su juicio. Los maestros son seres humanos que también cometen errores. No obstante, el sentimiento general del director debe ser de creencia y apoyo. Debe ser visible Un buen director debe ser visto. Deben estar en los pasillos, interactuando con los estudiantes, participando en reuniones y asistiendo a partidos deportivos.
Su presencia debe ser tal que los estudiantes sepan quiénes son y también se sientan cómodos al acercarse e interactuar con ellos. Ser un oyente efectivo Gran parte del tiempo del director se dedica a escuchar a otros: subdirectores, maestros, estudiantes, padres y personal.
- Por lo tanto, necesitan aprender y practicar habilidades de escucha activa todos los días.
- Deben estar presentes en cada conversación a pesar de las otras cien cosas que llaman su atención.
- También necesitan escuchar lo que se les dice antes de dar su respuesta.
- Ser un solucionador de problemas La resolución de problemas es el núcleo del trabajo del director.
En muchos casos, los nuevos directores ingresan a una escuela porque enfrenta problemas difíciles. Puede ser que los puntajes de las pruebas de la escuela sean bajos, que tenga una gran cantidad de problemas de disciplina o que se enfrente a problemas financieros debido al bajo liderazgo del administrador anterior.
- Nuevo o establecido, se le pedirá a cualquier director que ayude con muchas situaciones difíciles y desafiantes.
- Por lo tanto, necesitan perfeccionar sus habilidades de resolución de problemas aprendiendo a priorizar y proporcionar pasos concretos para resolver los problemas en cuestión.
- Empoderar a otros Un buen director, al igual que un buen CEO u otro ejecutivo, debería querer dar a sus empleados una sensación de empoderamiento,
Las clases de gestión empresarial en la universidad a menudo capacitan a sus empleados para ofrecer soluciones a los problemas e incluso detener la producción en Internet si se observa un problema de calidad. Si bien los maestros generalmente están a cargo de sus aulas individuales, muchos se sienten impotentes para afectar el espíritu de toda la escuela.
- Los directores deben ser abiertos y receptivos a las sugerencias de los maestros para mejorar la escuela.
- Tener una visión clara Un director es el líder de la escuela.
- En última instancia, tienen la responsabilidad de todo lo que sucede allí.
- Su actitud y visión deben ser fuertes y claras.
- Puede que les resulte útil crear su propia declaración de visión, que publican para que todos la vean, y deben aplicar constantemente su propia filosofía educativa en el entorno escolar.
Un director describió su primer día en el trabajo en una escuela de bajo rendimiento: entró a la oficina y esperó unos minutos para ver qué haría el personal de recepción ubicado detrás de un mostrador alto. Les llevó bastante tiempo reconocer su presencia.
- En ese momento, decidió que su primer acto como director sería eliminar ese alto mostrador.
- Su visión era la de un entorno abierto donde los estudiantes y los padres se sentían invitados, parte de la comunidad.
- Eliminar ese contador fue un primer paso importante para lograr esta visión.
- Ser justo y competente Los directores deben ser justos, competentes y consistentes.
Deben tener las mismas reglas y procedimientos para todo el personal y los estudiantes. No pueden mostrar favoritismo. No pueden permitir que sus sentimientos o lealtades personales nublen su juicio.
Mostrar una actitud discreta Los directores deben ser discretos. Tratan temas delicados cada día, incluyendo:– Problemas de salud de estudiantes y personal– Situaciones difíciles en el hogar para estudiantes– Decisiones de contratación y despido– Evaluaciones docentes– Problemas disciplinarios con el personal Tener una actitud sensible y delicada
Un buen director debe estar dedicado a la escuela y creer que todas las decisiones deben tomarse en función de los mejores intereses de los estudiantes. Un director necesita encarnar el espíritu escolar. Al igual que ser altamente visible, debe ser obvio para los estudiantes que el director ama a la escuela y tiene sus mejores intereses en el corazón.
¿Cuál es la carga horaria de un director de secundaria?
ESCUELAS DE JORNADA COMPLETA 13/03/2015 Un compromiso desde la Ley de Educación Nacional y Provincial.Durante todo el 2014 y lo que va de 2015 SUTEBA viene realizando reuniones distritales y regionales con docentes de jornada completa, a partir de las cuales se han relevado las dudas que los compañeros tienen en ese sentido.
Asímismo se mantuvieron reuniones con la Dirección de Primaria y la Subsecretaria de Educación de la DGCyE. De este modo, el SUTEBA exige la condición de titularidad en las 8 horas del puesto de trabajo de las jornadas completas y su inmediato tratamiento en el ámbito paritario. A continuación les dejamos una serie de preguntas reiteradas que han surgido en las diferentes reuniones y que servirán para despejar inquietudes:• ¿EL DIRECTOR DE 3° TENDRÁ GRADO A CARGO? No, estará eximido de la atención de alumnos.
La jornada de 8 horas está establecida en el Equipo Directivo, sólo para el director. • ¿LOS DIRECTORES ESTÁN OBLIGADOS A ACEPTAR? No, si no aceptara el ofrecimiento, la escuela quedará con un Equipo de Conducción alternado, Director y Vicedirector, ambos de jornada simple, de manera tal de garantizar la presencia de los mismos en toda la Jornada.
De no contar en este caso con Vicedirector, se nombrará uno cuya carga horaria será de 4 horas. • ¿QUÉ PASA SI, SIENDO DIRECTOR O MAESTRO DE GRADO, SE ACEPTA LA EXTENSIÓN DE LA JORNADA TENIENDO OTRO CARGO O MÓDULOS TITULARES EN ESE HORARIO? Si el cargo docente es titular, en el MISMO horario de la extensión de la Jornada, podrá hacer uso de la licencia 115 c2.
De ser un cargo/módulo provisional o suplente tendrá que optar. • ¿QUÉ PASA SI, SIENDO MAESTRO DE GRADO, NO DESEA LA EXTENSIÓN DE LA JORNADA COMPLETA? El docente debe firmar una planilla en la cual consta que no acepta, de este modo se nombra otro docente provisional por las 4 horas correspondientes a la extensión.
- ¿EN EL CASO DE RECALIFICACIÓN O CAMBIO DE FUNCIONES, SE PUEDE ACEPTAR LA JORNADA COMPLETA? Si la recalificación/cambio de funciones no es definitiva, se puede.
- En caso de ser definitiva no se realiza el ofrecimiento.
- Si es transitoria si se puede aceptar, pero se cobra la extensión de la jornada al momento del desempeño efectivo en el cargo.
• ¿SI LA INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA NO ESTÁ EN CONDICIONES DE CONVERTIRSE EN JORNADA COMPLETA, PUEDEN OBLIGAR A LA INSTITUCIÓN A UNA JORNADA COMPLETA?NO. Recordamos que la implementación de la Jornada Completa debe ser un Proyecto Institucional y colectivo, por lo tanto nadie obliga a nadie y menos si las condiciones no están dadas.
Advertencia: ANTE la siguiente PREGUNTA EL SUTEBA TIENE UN POSICIONAMIENTO QUE FUE PLANTEADO A DGCyE: SECRETARIA DE EDUCACIÓN PRIMARIA, VALERIA VISOTSKY
• ¿SI SE ES SUPLENTE DE UN TITULAR Y ESTE ÚLTIMO NO ACEPTA LA EXTENSIÓN, PUEDE ACEPTARLA EL SUPLENTE? LA DGCyE NO LO PERMITE. PERO EL SUTEBA CONSIDERA QUE SE LE DEBE OFRECER LA EXTENSIÓN HORARIA AL SUPLENTE, QUIEN PODRÁ DESEMPEÑARSE LAS 4 HS RESTANTES COMO PROVISIONAL. : ESCUELAS DE JORNADA COMPLETA